الصفحه ٢٤٢ :
يعترف علماء النفس في كتبهم العلمية
بقيمة الإِيمان وتأثيره العميق في المناهج التربوية . إن الطفل
الصفحه ٢٤٣ : ترضى بأن تعرف بين الناس بالاستهتار والزنا ستة أيام . وطبيعي أنه كلما كان المستوى التربوي والثقافي للأمة
الصفحه ٢٥٣ : يجب أن يلتزموا السلوك المفضل في حياتهم . ولكن يجب التنبيه إلى أن التشجيع والتوبيخ دواءان تربويان
الصفحه ٢٧١ :
العليا ، التي يتعهد المربي بتنميتها في نفس الإِنسان حسب الأساليب التربوية الصحيحة . إن أثر هذه الفضيلة
الصفحه ٢٧٢ :
السبل لترسيخ هذه
الفضيلة في نفوسهم .
لقد اهتم الإِسلام بهذه القاعدة الخلقية
في منهاجه التربوي
الصفحه ٢٩١ : . وعلى الوالدين أن ينقادا في منهجهما التربوي لقانون الفطرة ، ويوجدا الظروف الصالحة لتربية الطفل بصورة
الصفحه ٣٢٨ : التربوي أو الحياتي ، فانهم ينشأون على الأخلاق البذيئة ، ويعتادون على التكبر والجبروت .
هؤلاء يندحرون في
الصفحه ٣٦٣ : يمتاز بها الإِسلام على المذاهب التربوية الأُخرى في العالم .
ولكي تتضح أهمية الإِيمان في علاج
الأمراض
الصفحه ٣٧٨ :
إسداء
النصيحة للطفل ٤٥
الكاذب
والكذاب ٤٦
فن
الخديعة ٤٧
الكذابون
الماهرون ٤٨
المحيط
التربوي ٤٩
الصفحه ٣٨٠ : تربوية ١٨٣
الأطفال المدلّلون ١٨٣
الإِفراط في المحبة ١٨٥
العواطف التافهة ١٨٦
الطفل المتعنّت ١٨٧
الصفحه ٣٦٢ : الناس عُقدةَ كل حقدٍ»(٤)
.
المنهج العلمي والمنهج الاسلامي
:
لقد وجدنا أن البرنامج الذي قرره
العلما
الصفحه ٣٦٦ : :
وجدنا المنهج العلمي والمنهج الإِسلامي
يتطابقان في علاج القلق إلى هذه المرحلة . لكن المرحلة التالية تعتبر
الصفحه ٥٦ : ، وهو بعد ذلك واجب ديني مقدس . ولأجل أن يتبين المستمعون الكرام منهج أئمة الإِسلام وقادته في إحترام شخصية
الصفحه ٣٦٩ : وينقذ الفرد من القلق المستمر ولكن ليس هذا كل ما في المنهج الإِسلامي ، بل لا بد من محاسبة أُخرى وهي
الصفحه ٣٨٤ :
القلق ٣٥٨
خسائر
الأمراض الروحية ٣٥٩
القلق
ومرض الجسم ٣٦٠
مكافحة
القلق ٣٦١
المنهج
العلمي والمنهج