ومعشري على الجمود عاكف

لم يتخذ الى رقيه سبب

من شيبة المصاب قد سرت الى

شبابه الخامل حكةُ الجرب

وهل بدون العلم تُهدى أمة

الى صوابها وتدرك الأرب (١)

وقصدت المدارس اللاء فيها

قد غرسنا قلوبنا للنّماء

فاذا بي من الحنان أراها

كضلوع تعطفت بانحناء

واذا النشء كالأزاهير ينمو

وهي تزهو كروضة غنّاء

. . . فتيقّنت من صميم اعتقادي

أنّ فيها سعادةَ الأبناء

واذا بي ارى خيالاً كثيفاً

مطبقاً فوق أرضها والسماء

أنا ظلّ الجهل المخيم فيها

لم أزل عاكفاً وهذا خبائي

كيف يوحي لها الكمال مرَبّ

ناقص ليس فيه أيُّ غناء

كيف ينمو النشء الوديع وفيها

لقّنوه الدروسَ كالببّغاء

كيف توحي سعادة العلم فيها

لبنينا من أنفس الجهلاء (٢)