الصفحه ١١١ : بالله تعالىٰ وباليوم الآخر يحرر الانسان من الانسياق وراء الشهوات بلا قيود ولا حدود ، والخوف من أهوال يوم
الصفحه ٧٤ :
وبصورة شيقة وجذّابة
، وأن لا يتحدث المربي بما يفزع الناس ويشق عليهم في مسائل عذاب الله تعالىٰ
الصفحه ٩٠ : عليهالسلام علىٰ المتوكل
والكأس في يده ، فلما رآه هابه وعظّمه وأجلسه إلىٰ جانبه... وقال له : أنشدني شعراً
الصفحه ٤٧ :
غدوة
إلى الليل ، فإن استغفر لم يكتب له ».
وقال عليهالسلام
: « إذا أكثر العبد من
الاستغفار
الصفحه ١١٠ :
لاتفاق الوالدين
علىٰ تطبيق القواعد الكلية للمنهج التربوي علىٰ مصاديقها بأسلوب واحد لا اختلاف فيه
الصفحه ٧ : ، وتخلق الاضطراب والبلبلة في المجال النفسي والسلوكي ، وتحرف الأهداف والغايات التربوية عن مسارها الحقيقي
الصفحه ١٧ : الناتجة عن زواجه الشرعي
لوحظ أنّ السواد الأعظم من نسله كان سوياً امّا في السلسلة الثانية التي نشأت عن
الصفحه ١٨ : التربوي يشمل جميع مواقع
التأثير في الواقع الاجتماعي وأهمها : الاسرة ، الاصدقاء ، حلقات الذكر ، المسجد
الصفحه ١٥ : المكارم والفضائل
ستكون المكارم والفضائل صفة ملازمة له في جميع جوانب حياته ، فللوراثة دورها وتأثيرها الواضح
الصفحه ٢٦ : منهما سائر الغرائز والدوافع والحاجات.
قال أمير المؤمنين عليهالسلام : « انّ الله ركَّب في الملائكة
الصفحه ٧٦ : التربية والاصلاح لا تقتصر على إلقاء الخطب في المجالس العامة والخاصة ، وإنما هي حركة وعمل دؤوب في الأوساط
الصفحه ٥٦ : وملابسه... كما تسهم في رسم مستوىٰ طموحه ، وهي التي تبين له ضروب السلوك التي هو جدير بها ، وتكفه عن فعل ما
الصفحه ٢٩ :
وهو
يكره أن تأخذها ! أنت أهون على الله من ذلك »
(١).
ومنهج أهل البيت عليهمالسلام يدعو الى أن
الصفحه ٩ :
الفصل الأوّل
أثر
الوراثة والمحيط في البناء التربوي
أثبتت الدراسات التربوية والاجتماعية
الصفحه ٣٦ :
ومن أقوال أمير المؤمنين عليهالسلام في هذا المجال :
١ ـ « من أحبّ الدار الباقية لهي عن اللّذات