الصفحه ١٦٧ :
ـ ننسب إلى
الاسم (لبنان) بزيادة ياء مشدّدة على آخره.
ـ ما الاسم
المنسوب للبنان الّذي نحصل عليه
الصفحه ٤٥ : :
أولئك :
٣ ـ أشير بـ (هذه)
إلى جمع الحيوانات والأشياء ، وب (هؤلاء) إلى جمع النّاس.
ـ عصافير
الصفحه ٤١ : .
٥ ـ حوّل إلى
المثنّى ثمّ إلى الجمع :
ـ في صفّنا
تلميذ منتبه وتلميذة طائشة.
ـ كنت ذاهبا
إلى بيروت
الصفحه ٧٠ :
تمارين تطبيقية :
١ ـ حوّل
الأفعال التّالية إلى المضارع :
أنا لعبت ـ نحن
نجحن ـ هو سافر ـ أنت
الصفحه ١٠٨ : التاليتين.
ـ تأكل الأسماك
حشائش البحر.
ـ وصل سائق
السّيارة إلى المدرسة.
إعراب تطبيقي :
يقود الرّائد
الصفحه ١١٢ :
تمارين تطبيقية :
١ ـ حوّل الأفعال
الماضية التّالية من المعلوم إلى المجهول :
قرأ ـ سمع ـ
دحرج
الصفحه ٦ : تؤدّي إلى الغاية المشار إليها.
إن إيلاء التلميذ
هذا الدور الفاعل في العملية التعليمية يضفي على حضوره
الصفحه ١٣ :
أشياء.
ما ذا نستنتج؟
نستنتج أن :
الكلمة اسم
يدلّ على إنسان أو حيوان أو شيء.
ثم إذا عدنا
إلى
الصفحه ٢٣ : ء».
طلال صيّاد ،
يذهب إلى الصيّد كلّ شهر مرّة. يحمل بندقيّة في يده. وعند ما يرى طائرا ، يسند
البندقية إلى
الصفحه ٢٨ : ، وخاطت لها فستانين : فستانا أحمر ، وفستانا أصفر.
٣ ـ أحوّل من
المفرد إلى المثنّى بزيادة ألف ونون حيث
الصفحه ٥٦ : بحسب موقعه في الجملة.
ـ ننتقل إلى شق
آخر.
نأخذ الأفعال
الماضية التّالية.
قال ، بقي ،
أصبح ، ذهب
الصفحه ٦٣ :
أخذوا يوبخونني. فبكيت ندما ، وتحوّلت لذه التّزمير إلى مرارة. لكنّ هذه
الحادثة لم تمض بغير منفعة
الصفحه ١٠٧ : النّحل. يقطف أقراص الشّهد من قفران النّحل في أيام الخريف.
تقود ملكة القفير الجماعة إلى البساتين والحقول
الصفحه ١٤٣ :
ـ متى عطش
الأمير؟
ـ عطش الأمير
باكرا.
ـ ما الكلمة
الّتي أشارت إلى زمن عطش الأمير؟
إن كلمة
الصفحه ١٤٧ : باطن
الأرض. فيه تطيب النّزهات ؛ فيخرج النّاس إلى الطّبيعة وهم مسرورون.
ينظرون إلى
الفراشات محوّمة فوق