الصفحه ١٩ :
الضروريّ أن تنال الكتب الدراسية حظّاً مناسباً لها من هذه الأفكار والتطوّرات
والمصطلحات ؛ لئلاّ يفاجَأ بها
الصفحه ٢١ : والسائرين.
فمن هنا لم يحرص
في هذه الكتب وأمثالها من الكتب العلمية المؤلّفة للعلماء على إبراز كلّ خطوات
الصفحه ٣٣ : لاعتبارين آخرين قدَّمناهما
على ذلك :
أحدهما : أنّنا
نريد أن نمكِّن الطالب تدريجاً من الرجوع إلى الكتب
الصفحه ١٨ : ، هذا ، إضافةً إلى ما
تميَّزت به بعض تلك الكتب من إيجازٍ للمطالب ، وضغطٍ في العبارة ، كالكفاية مثلاً
الصفحه ٤٨ : للعناصر الخاصّة من كتب
الأحاديث والروايات مثلاً ، بل يبقى عليه أن يمارس في علم الفقه تطبيق تلك العناصر
الصفحه ٣٥ : .
ثانيا : أنّ
المرجّح لطلبة الحلقة الثالثة أن يطالعوا ـ قبل درس كلّ مسألةٍ فيها ـ المسألة
نفسها من الحلقة
الصفحه ١٧ : « القوانين » من بين هذه الكتب الأربعة
ككتابٍ دراسيٍّ بالتدريج ، وانصراف عددٍ كبيرٍ من الطلبة في الفترة
الصفحه ٩ : ء.
قرأ رحمه الله فى الحادية عشرة من عمره
المنطق وكتب رسالة فى المنطق يعترض فيها باعتراضات على بعض الكتب
الصفحه ٥ : الشيعة ، وعالم فذ من
كبار علماء المسلمين ، ومن نوابغ العلم والادب ، قل من يضاهيه فى الفضيلة والتقوى
الصفحه ٤ : ، والتوصل الى مباحثها الغامضة من دون مواجهة مشكلة وصعوبة
فى دركها ٠ وفى الحقيقة أوجد رحمه الله الحلقة
الصفحه ٨ :
عنفوان شبابه من العلماء المرموقين المشار اليهم بالبنان.
توفى رحمهالله
فى الكاظمية فى ليلة الخميس ٢٧
الصفحه ٢٠ : :
أمّا الحقيقة فهي
لزوم التدرّج في الكتب الدراسية من الأبسط إلى الأعمق ، وأمّا الخطأ فهو أنّ هذا
التدرّج
الصفحه ٣٤ : طُعِّمت بشيءٍ من الألغاز : إمّا لإيجازها ، أو
للالتواء في صياغتها ، أو لكلا الأمرين. بينما الكتب الدراسية
الصفحه ٢٤ : الخارج من أفكارٍ دقيقةٍ
موسّعةٍ وبناءاتٍ فكريةٍ شامخة. ومن الواضح أنّ هذا يكفي فيه أن تتوفّر الكتب
الصفحه ٢٢ : بينهما.
ومن هنا لم يراعَ
فيها أيضاً ما يجب أن يراعى في الكتب الدراسية من التدرّج في عرض الأفكار من