الصفحه ٣٨ :
المنهج النقدي معيارا لنا في البحث عن صحة نسبة هذه المنظومة إلى الخليل.
هذا المنهج
النقدى الذي
الصفحه ١٢ : ، وإضافتها في حق التعليم إضافة تربوية ، إذ من خلالها تصاغ
القواعد النحوية والصرفية واضحة المصطلح والمثال في
الصفحه ٣٩ : تنسب إلى
شخصية أخرى غير واضعها.
وسنحاول فيما
يلي تطبيق هذا المنهج سواء ما اتصل بنقد التصحيح أم بنقد
الصفحه ٢٥ : كتاب واحد ، لهذا كان غرضنا أن نقدم هذا التمهيد الذي يكشف عن ملامح
شخصيته ، وذلك لإمكانية المقارنة بين
الصفحه ٥٢ : القاعدة ، لهذا
لا بد من الاعتماد على معلّم ليضيء الملامح الخبيئة لجزئيات القاعدة النحوية.
وربما كان ذلك
الصفحه ٥٥ : وآرائه ، وأيضا من جعل
للنحو البصري ملامح خاصة ومنهجا محددا متضح المعالم ، وبالتالي شيوع المصطلحات
النحوية
الصفحه ٣٧ :
__________________
(١) مناهج البحث في
العلوم الاجتماعية والتربوية تأليف لويس كوهين ، لورانس مانيون ترجمة أ. د. كوثر
حسين كوجك
الصفحه ٩٢ : الواردة فيها ، هذه الأعلام تربو عن
مائة وثلاثين علما ، وهذا ليس بمستغرب ، فمادام الأمر في نطاق النحو
الصفحه ٢٣٠ : العلوم الإجتماعية والتربوية تأليف : لويس كوهين ، لورانس مانيون ، ترجمة
: أ. د كوثر حسين كوجك ، أ. د وليم
الصفحه ١٨ : والتحليل ، ملاحظات حول منهج
الخليل.
ثانيا
ـ التحقيق ، ويشمل : المنهج المتبع في التحقيق ـ نص المنظومة
الصفحه ١٧ : ء منهج متكامل له.
ولو شكك أحد
الباحثين في نسبتها إلى الخليل لدليل ارتآه ، فإنه لن يستطيع التشكيك في زمن
الصفحه ٢٤ : تشير بعض المراجع الأخرى (٢).
فالمؤكد أنه
أزدي يحمدي عربي أفاد العربية بعلمه ومنهجه الكشفي لخبايا
الصفحه ٣١ : ، أعماله ومنهجه ، ص ٥٠.
الصفحه ٥١ :
٣ ـ منهج الخليل في المنظومة
لم يكن التأليف
النحويّ في عصر الخليل وقبله قد استقر أو أصبح له أصول
الصفحه ٥٩ :
__________________
(١) مدرسة الكوفة
ومنهجها في دراسة اللغة والنحو ص ٣٠٥.
(٢) مدرسة الكوفة ص
٥١٣.