المرشد إلى قواعد اللغة العربيّة - ج ١

محذوف تقديره أنادي.

ـ هل يأتي المنادى منصوبا دائما؟

ـ لا يكون المنادى منصوبا دائما ، نوضح ذلك فيما بعد.

ـ نأخذ من النّص : «يا سمير ـ يا مروان ـ يا سعاد». أين المنادى؟

ـ المنادى هو (سمير ، مروان ، سعاد).

ـ هل المنادى هنا منصوب كما مرّ معنا؟

كلّا لم يكن المنادى منصوبا.

ـ ما حركة آخر كل من (سمير ، مروان ، سعاد)؟

حركة آخر الأسماء (سمير ، مروان ، سعاد) الضّمّة.

ـ أاسم علم هذه الكلمات أم اسم جنس؟

إنّ كلّا من الأسماء (سمير ، مروان ، سعاد) علم مفرد.

ـ إذا كانت الأسماء الّتي ذكرناها أسماء علم مفردة ، فهل هي مبنيّة أم معربة؟

ـ إنّ هذه الأسماء مبنيّة وليست معربة؟

ـ لم هي مبنيّة؟

ـ سبق أن ذكرنا أنّها اسم علم مفرد ، أي ليس مضافا ولا شبيها بالمضاف ويأتي مبنيّا على الضمّ. ويصح أن يكون مثنى أو جمعا ، مثل : يا محمّد ، يا محمّدان ، يا محمدون. يا فاطمة ، يا فاطمتان ، يا فاطمات.

ـ ماذا نستنتج؟

نستنتج ما يلي :

إذا كان المنادى اسم علم مفردا يبنى على ما يرفع به ، ويبقى في محل نصب مفعولا به لفعل النّداء المحذوف.

قاعدة عامّة :

المنادى هو الاسم الّذي ننادي به بأحد أحرف النّداء.

حروف النّداء هي : يا ـ أيا ـ هيا ...

أكثر حروف النّداء استعمالا : يا.

ـ يكون المنادى مبنيّا على ما يرفع به في محل نصب مفعولا به لفعل النّداء المحذوف.

مثال : يا أمّ ـ يا يوسف.

ـ ينصب المنادى إذا كان مضافا أو شبيها بالمضاف : يا جميلا وجهه.

المنادى الشّبيه بالمضاف كان في الأصل مضافا ، وعند ما نوّن امتنع عن الإضافة لذلك سمّوه الشّبيه بالمضاف.

مثال : يا راكبا القطار / يا فاقدا رشده / يا حبيبا رحل عنّي / يا سائرا فوق الهضاب / يا ماشيا على الرّصيف.

تمارين تطبيقية :

١ ـ أضع دائرة حول حرف النّداء في ما يلي :

دخل المعلّم الصّفّ قائلا «يا مروان ، لقد أعجبني ما كتبته عن الأم ، وسأقرأه عليكم. يا أولاد أنصتوا جيّدا. ويا سعاد ، أغلقي الدّفتر واسمعي. يقول مروان : يا أمّنا ما أحلاك وما أجمل معانيك يا رمز الحنان ، ويا ينبوع المحبّة ، يا فرحة تبتهج لها القلوب ويا بسمة تملأ لنا الدّروب.

٢ ـ استخرج المنادى ، من نص التّمرين رقم (١) واملأ الجدول التّالي :

٣ ـ أحرّك آخر المنادى بالحركة المناسبة.

يا أمّ العائلة ، يا مربيّة الأجيال ، يا امرأة تعطي دون منّة ، ويا إنسانا يهب ذاته بفرح ...

أرجو الله أن يحفظ لنا أمّهاتنا.

٤ ـ أؤلف فقرة ، أستعمل فيها حرف نداء ومنادى ثلاث مرّات على الأقل وأحرّك آخر المنادى.

٥ ـ ميّز المنادى المبني على الضّمّ من المنادى المنصوب في الجمل التّالية :

ـ يا صاحب الدّار ـ يا صاحب ـ يا سمير ـ يا قارىء الدّرس.

ـ يا سامع الصّوت ـ يا نديم.

٦ ـ أذكر علامة نصب المنادى المضاف في الجمل التّالية :

ـ يا رفيقي الدّرب ـ يا معلّمي التّلاميذ.

ـ يا مطالعي القصص ـ يا مربيات الأطفال.

٧ ـ أعرب ما يلي :

ـ يا حارس المعمل تيقّظ.

ـ يا سمير حان وقت اللّعب.

إعراب تطبيقي :

يا معلّمات الصّف. يا أمّ.

يا : حرف نداء مبني لا محلّ له من الإعراب.

معلّمات : منادى منصوب لأنّه مضاف وعلامة نصبه الكسرة عوضا عن الفتحة لأنّه جمع مؤنّث سالم وهو مفعول به لفعل النّداء المحذوف تقديره : أنادي ، وهو مضاف.

الصّفّ : مضاف إليه مجرور بالكسرة الظّاهرة على آخره.

يا : حرف نداء.

أمّ : منادى مبني على الضّمّ في محل نصب مفعول به لفعل النّداء المحذوف تقديره أنادي.

الدّرس الثامن والعشرون :

النّسبة

عالم من لبنان

حسن كامل الصّبّاح ، عالم لبنانيّ من الجنوب. ظهرت دلائل نبوغه المدرسيّ في مدرسة بلدته ، فالتحق الشّابّ الجنوبيّ بالجامعة الأميركيّة في بيروت ، لمتابعة دراسته الجامعيّة. وما لبث الطّالب الجامعيّ أن لمع نجمه فسافر إلى نيويورك وهنا لك ، أكبّ على علم الكهرباء ، وراح يسجّل فيه الاختراع العلميّ ، تلو الاختراع. وكان أبرز اختراعاته ، تحويل الطّاقة الشّمسيّة إلى قوّة كهربائيّة.

خطّة البحث :

نختار من النّص : (لبنان ـ لبناني ـ الجنوب ـ الجنوبي).

ـ إلى أيّ بلد نسبنا حسن كامل الصّبّاح عند ما قلنا عنه لبناني؟

ـ نسبناه إلى لبنان.

ـ ما الفارق في الأحرف بين (لبنان) والاسم المنسوب (لبناني)؟

ـ الفارق هي ياء مشدّدة.

ـ إذا كيف ننسب إلى الاسم (لبنان)؟

ـ ننسب إلى الاسم (لبنان) بزيادة ياء مشدّدة على آخره.

ـ ما الاسم المنسوب للبنان الّذي نحصل عليه بعد زيادة ياء النسبة؟

ـ نحصل على الاسم المنسوب (لبناني).

ـ كيف ينسب إلى الاسم؟

ينسب إلى الاسم بزيادة ياء مشدّدة في آخره ، فيصبح اسما منسوبا.

نختار من النّص : (مدرسة ـ مدرسيّ ـ الجامعة ـ الجامعيّ).

ـ نضع مقارنة بين (مدرسة ، مدرسيّ).

ـ أيّهما الاسم المنسوب ، وإلام نسب؟

ـ الاسم المنسوب (مدرسيّ) ، نسب إلى الاسم مدرسة.

ـ ماذا حذف من آخر الاسم (مدرسة)؟ وما ذا زيد عليه حين أصبح اسما منسوبا؟

ـ حذف من آخر الاسم (مدرسة) تاء التأنيث وزيد عليه ياء النّسبة.

ـ ما التّاء في آخر الاسم مدرسة؟

ـ التاء هي تاء التأنيث.

ـ كيف ينسب إلى الاسم المنتهي بتاء التأنيث؟

ينسب إلى الاسم المنتهي بتاء التأنيث نحو : (مدرسة) ، بحذف التّاء ، وزيادة ياء مشدّدة في آخره ، وكسر ما قبلها ، مثل :

مدرسة ـ مدرسيّ ، الجامعة ـ الجامعيّ.

ـ ما النّسبة إذا؟

قاعدة :

النسبة هي إلحاق آخر الاسم بياء مشدّدة مكسور ما قبلها فيصبح منسوبا إليه.

مثال : لبنان ـ لبنانيّ.

ينسب إلى الاسم المؤنث المنتهي بتاء التأنيث بحذف التاء وزيادة ياء مشدّدة في آخره ، وكسر الحرف المتصل بها.

مثال : رياضة ـ رياضيّ ، الجامعة ـ الجامعيّ.

تمارين تطبيقيّة :

١ ـ أنسب إلى الأسماء الموضوعة بين قوسين ، وأحرّك آخر الاسم المنسوب.

عقد مؤتمر (دولة) ...... للبحث في التّطور (العلم) ......... في مختلف المجالات. حضر المؤتمر علماء من مختلف البلدان ؛ توزّع العلماء العمل بين عالم (ذرة) ....... وعالم (كهرباء) ........ وعالم (طبيعة) ....... وعالم (ميكانيك) ........ وقد كرّم العلماء في الحفل (الختام) .......

٢ ـ أنسب إلى الأسماء التّاليّة تابعا المثل.

بيضاء ـ بيضاويّ.

حمراء ........

سمراء .......

خضراء ...........

سوداء ......

صحراء .......

٣ ـ أؤلف فقرة ، استعمل فيها خمسة أسماء منسوبة على الأقل.

٤ ـ ميّز ياء النّسبة من ياء المتكلّم ومن الياء الأصليّة.

القاضي ـ والدي ـ وطني ـ المحامي ـ بعلبكيّ ـ سعوديّ ـ صيفيّ ـ معلّميّ ـ ربيعيّ ـ الرّاعي.

٥ ـ أضع خطا تحت الاسم المنسوب في ما يلي :

تعتبر الطّاقة على اختلاف أنواعها الوسيلة الأساسيّة للتّقدّم الصّناعيّ في العالم ، وقد تنبّه العالم حديثا إلى الاستفادة بصورة فعليّة من الطّاقة الحراريّة الشمسيّة ؛ وكان في مقدّمة الّذين فكرّوا في استخدام هذه الطّاقة ، العالم اللّبنانيّ الرّاحل حسن كامل الصّبّاح. ومن المعلوم أنّ البلدان العربيّة ، وخاصة السعوديّة ، هي من أفضل البلدان في استخدام الطّاقة الشمسية ، في الأغراض السّلميّة والحياتيّة ، نظرا لشروق الشّمس الدّائم في جوّها.

٦ ـ أعرب : أنا طالب جامعيّ.

تمدنا الشّمس بالطّاقة الحرارية.

إعراب تطبيقي :

عقد مؤتمر دوليّ للبحث في التّطوّرات العلميّة.

عقد : فعل ماض مبني للمجهول على الفتح الظّاهر على آخره.

مؤتمر : نائب فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضّمّة الظّاهرة على آخره.

دوليّ : نعت والنّعت يتبع المنعوت هنا تبعه في حالة الرّفع وعلامة رفعه الضّمّة الظّاهرة في آخره.

للبحث : اللّام : حرف جر مبني لا محلّ له من الإعراب.

البحث : اسم مجرور باللّام وعلامة جره الكسرة الظّاهرة على آخره ، والجار والمجرور متعلّقان بمشتق صفة لمؤتمر دوليّ.

في : حرف جر مبني لا محلّ له من الإعراب.

التّطوّرات : اسم مجرور بفي وعلامة جرّه الكسرة الظّاهرة على آخره ، والجار والمجرور متعلّقان بالمصدر «البحث».

العلميّة : نعت التّطوّرات والنّعت يتبع المنعوت ، هنا تبعه في حالة الجر ، وعلامة جره الكسرة الظّاهرة على آخره.

الدّرس التاسع والعشرون :

التّصغير

وليل الصّيف لا تسلني عنّه ... نجيماته أقرب إليك من عنقود دالية الكرم! والقمير يتهادى أمامك ويكاد يتعلّق ويتأرجح بنافذتك! وما ذا أقول لك بعد عن صيفنا؟ وهو الصّيف الخفيف النّسيمات! ونحن نعدّ الأيّام والّليالي لعودته.

خطة البحث :

لاحظ ما يلي :

(قمر ـ قمير) ؛ (نجم ـ نجيم)

(دفتر ـ دفيتر) ؛ (نجمة ـ نجيمة)

(نجمات ـ نجيمات) ؛ (نسمات ـ نسيمات)

ـ ما التغيير الّذّي طرأ على الكلمات التّالية : (قمر ـ دفتر ـ نجمات ـ نسمات ـ نجم)؟

ـ إن التغيير الّذي طرأ على هذه الكلمات هو زيادة ياء على الكلمة.

ـ ما هذه الياء؟ وما ذا تسمّى؟

ـ هذه الياء تزاد على الأسماء وتسمّى ياء التّصغير.

ـ هل طرأ تغيير على الأسماء المصغّرة غير زيادة الياء؟

ـ نعم قد طرأ بعض التّغييرات.

ـ ما الحركة التي ظهرت على أوّل الأسماء المصغّرة؟

ـ الحركة التي ظهرت على أوّل الأسماء المصغّرة هي الضّمّة.

ـ ما الحركة الّتي تظهر على الحرف الثّاني من الاسم؟

ـ الحركة الّتي تظهر على الحرف الثّاني هي الفتحة.

ـ ما الحرف الّذي زدناه بعد الحرف الثّاني؟

ـ الحرف الّذي زدناه بعد الحرف الثّاني هو الياء.

ـ لم يستعمل التّصغير؟

يستعمل التّصغير لتصغير الاسم ، مثال : نجم ـ نجيم.

يستعمل التّصغير للتّحبّب ، مثال ابن ـ بنيّ.

صغّرت كلمة ابن للتّحبّب.

كما يستعمل لأغراض أخرى ...

ـ ما التّصغير؟ وكيف يتمّ؟

قاعدة عامّة :

ـ تصغّر الأسماء للدّلالة على صغرها. مثال : قلم ـ قليم.

ـ تصغّر الأسماء للدّلالة على التّحبّب. مثال : طفل ـ طفيل.

ـ يتم التّصغير بضمّ الحرف الأوّل من الاسم ، وفتح الحرف الثّاني ، وزيادة ياء ساكنة بعده.

تمارين تطبيقية :

١ ـ صغّر الأسماء التّالية :

جبل ـ غصن ـ نخلة ـ ورقة ـ مدرسة ـ ولد ـ سلمى.

٢ ـ صغر الأسماء التّالية وحرّكها ، شارحا كيف صغّرت؟

٣ ـ أضع خطّا تحت الاسم المصغّر في ما يلي :

ـ تبدو النّجيمات في السّماء كدريهمات منثورة على بساط أزرق.

ـ يدور حول المشتري قمير يبدو كالحبيبة المضيئة.

ـ تظهر على سطح القمير فجوات هي كالبحيرات الجافّة.

ـ تربة القمر جافّة ، فلا تهطل أمطار لترويها ، ولا يجود نهير ليسقيها.

٤ ـ ردّ الكلمات التّالية إلى ما كانت عليه قبل التّصغير :

شجيرة ـ عليبة ـ دقيقة ـ طفيل ـ شويعر ـ كتيّب ـ دفيتر ـ حديقة ـ وريقة.

٥ ـ أعرب ما يلي :

ظهرت نجيمات في الفلك.

إعراب تطبيقي :

يبزغ القمير ليلا.

يبزغ : فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الضّمّة الظّاهرة على آخره.

القمير : فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضّمّة الظّاهرة على آخره.

ليلا : مفعول فيه ظرف زمان منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظّاهرة على آخره.

الدّرس الثلاثون :

الاسم الموصول

ـ مروان هو الولد الّذي يجمع الأصداف.

ـ مروان وأسامة هما الولدان اللّذان يجمعان الأصداف.

ـ رفاقي هم الأولاد الّذين يجمعون الأصداف.

ـ روان هي البنت الّتي تجمع الأصداف.

ـ روان هي من ستجمع الأصداف.

ـ روان ورلى هما البنتان اللّتان تجمعان الأصداف.

ـ روان ورلى ورنا هنّ البنات اللّواتي يجمعن الأصداف.

ـ روان ورلى لديهما من الأصداف ما يكفي.

ـ النّملات هي الّتي تجمع الحبوب.

ـ العصافير هي الّتي تجمع القشّ لتبني أعشاشها.

ـ الرّياح هي الّتي تجمع الأوراق.

خطة البحث :

ـ هل للكلمات الّتي تحتها خط معنى بنفسها؟ كلّا.

ـ متى يصير لها معنى؟ داخل الجملة.

ـ هل يتم معنى كلمة (الذي) في قولنا : «مروان هو الذي»؟ كلّا.

ـ لماذا؟ لأنّ هذه الكلمة موصولة بما بعدها من الكلمات.

ـ ما هي إذا؟ هي اسم موصول.

من يجمع الأصداف؟ مروان.

ـ هل هو مذكّر أم مؤنّث؟ مفرد أم مثنى أم جمع؟

ـ (الّذي) اسم موصول مذكّر مفرد.

ـ من اللّذان يجمعان الأصداف؟ الولدان.

ـ الولدان مذكّر أم مؤنّث؟ الولدان مذكّر.

ـ أهو بصيغة المفرد أم المثنى أم الجمع؟ المثنّى.

ـ ما الاسم الموصول الواقع بعد (الولدان)؟

الاسم الموصول الواقع بعد الولدان هو : اللّذان.

ـ هل هذا الاسم يتبع كلمة (الولدان) في التّثنية والتّذكير؟

ـ نعم (اللّذان) اسم موصول مذكّر مثنّى.

ـ من يجمع الأصداف ، أمفرد أم مثنى أم جمع؟ جمع.

ـ ما الاسم الموصول الّذي أتى بعد (الأولاد)؟ الذين.

ـ هل تبع الاسم الموصول (الذين) كلمة الأولاد في الجمع والتّذكير؟

ـ نعم الّذين اسم موصول مذكّر جمع.

وهكذا نتبع الطريقة نفسها في الأسماء الموصولة المؤنثة في المفرد والمثنى والجمع وهي : الّتي ، اللّتان ، اللّواتي.

ـ نتّبع في عرضها أثناء الشّرح الطّريقة الّتي اتبعناها في الذي واللّذان والذين.

ـ أمّا الفرق فهو أن الاسم الموصول (الّذي) للمذكّر و (الّتي) للمؤنّث.

نشير إلى أمر مهم.

إن الاسم الموصول (الّتي) في الجمل الثلاث الأخيرة وضع لجمع غير العاقل في المذكّر والمؤنّث.

وكذلك (ما) تستعمل للمذكّر وللمؤنّث غير العاقل.

ما الاسم الموصول؟

قاعدة عامّة :

ـ الاسم الموصول كلمة يكتمل معناها بجملة تأتي بعدها.

مثال : مروان هو الذي يجمع الأصداف.

ـ الاسم الموصول مذكّر ومؤنّث.

مثال : مروان هو الّذي يذهب إلى المدرسة.

رلى هي الّتي تذهب إلى المدرسة.

ـ الاسم الموصول مفرد ومثنّى وجمع.

الأسماء الموصولة هي :

في المذكّر : الّذي (مفرد) ـ اللّذان واللّذين (مثنّى)

الّذين (جمع عاقل ـ الّتي (جمع غير عاقل)

في المؤنث : الّتي (مفرد) ـ اللّتان واللّتين (مثنّى).

اللّواتي (جمع عاقل) ـ الّتي (جمع غير عاقل)

في المذكّر والمؤنّث معا (من) (للعاقل) ـ ما (لغير العاقل)

الأسماء الموصولة كلّها مبنيّة ولها محلّ من الإعراب يختلف باختلاف موقعها في الجملة.

ـ يعرب الأسم الموصول المثنّى بالألف في حالة الرّفع وبالياء في حالتي النّصب والجرّ.

أضع جدولا بالأسماء الموصولة :

تمارين تطبيقية :

١ ـ ما مؤنّث الأسماء الموصولة التالية :

الّذي ـ اللّذان ـ الّذين.

٢ ـ ما مثنّى الاسمين الموصولين :

الّذي ـ الّتي؟

٣ ـ علام يبنى كلّ اسم من الأسماء الموصولة التّالية :

الّذي ـ الّتي ـ الّذين ـ من ـ ما ـ اللّذان ـ اللّتان؟

٤ ـ أدخل كلا من الأسماء الموصولة التّالية في جملة مفيدة :

اللّذين ـ اللّذان ـ من ـ ما ـ اللّواتي

٥ ـ إملأ المربعات بالكلمات المناسبة :

أ ـ مثنى الّتي.

ب ـ جمع الّذي.

ج ـ جمع التي.

د ـ مؤنّث الّذي.

ه ـ مثنّى الّذي.

٦ ـ أعرب الاسم الموصول :

ـ ليت اللّذين أحببتهما يعودان من السّفر.

ـ يعاقب التّلميذ الّذي يثرثر.

ـ خذ كلّ ما لديّ.

ـ إعتن بمن تجدر العناية بهم.

إعراب تطبيقي :

ـ ليت اللّذين سافرا يعودان.

ـ أعطني ما لديك.

ـ اهتمّ بمن يجتهد.

اللذين : اسم موصول مبني على الياء لأنّه مثنّى في محل نصب اسم ليت.

ما : اسم موصول لغير العاقل مبني في محل نصب مفعول به ثان لفعل الأمر (اعطني).

بمن : الباء : حرف جر مبني لا محل له من الإعراب.

من : اسم موصول للعاقل مبني على السكون في محل جر بحرف الجر.